1 "Hoy vamos a estudiar las plantas y los animales," anunció la Sra. Kim.
2 "¿Todos ellos?" preguntó Jordan.
3 "¿Por qué no todos ellos?" preguntó la Sra. Kim.
4 "Bueno, por una cosa," dijo Molly, "hay muchísimos animales y muchísimas plantas. No creo que podamos hablar acerca de todos ellos."
5 "Ese es un gran problema," dijo la Sra. Kim. "Me pregunto cómo podríamos convertirlo en un problema más pequeño."
6 "Yo sé, yo sé," gritó Matthew. "Podríamos dividir la clase en grupos más pequeños, y cada grupo podría estudiar diferentes plantas y animales."
7 "Esa es una buena idea," dijo la Sra. Kim. "¿Cómo vamos a dividir la clase?"
8 "Podemos hacer que la parte de la clase cuyos apellidos comiencen con las letras de la A a la M estudien las plantas, y la parte cuyos apellidos empiecen con las letras de la N a la Z estudien a los animales," sugirió C.J.
9 "O podemos hacer que los niños estudien a las plantas y las niñas estudien a los animales," añadió Maddie.
10 "Mejor aún, podemos hacer que todos los alumnos con hermoso cabello rubio estudien a las plantas y los otros con insulso cabello marrón estudien a los animales," dijo Sally Jo mientras acariciaba sus rizos rubios.
11 "Todos ustedes han sugerido que utilicemos algún tipo de característica para dividir a la clase," dijo la Sra. Kim. "Una característica es un rasgo especial que tiene una persona o un animal."
12 "¿Como algunas personas son altas y algunas personas son bajas?" preguntó Mike.
13 "Sí, exactamente," contestó la Sra. Kim. "Las plantas, los animales, y la gente tienen características especiales. Podemos clasificar todas estas cosas en grupos por esa característica especial. Vamos a hacer un pequeño juego. ¿Cuál de estos animales no pertenece con los otros en el grupo?"
Paragraphs 14 to 37:
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